segunda-feira, 26 de dezembro de 2011

SOBRE O ENCERRAMENTO DOS CONTRATOS DOS ACTS QUE ASSUMIRAM APÓS A GREVE


Informamos aos Professores Admitidos em Caráter Temporário, que mais uma vez o governo do estado não está cumprindo com os encaminhamentos necessários para o término do ano letivo (punitivo), proposto por ele mesmo. As informações desencontradas são uma marca registrada da falta de comprometimento com uma educação de qualidade e consequentemente respeito aos professores e estudantes.
  1. Primeiro o GOVERNO informou verbalmente aos diretores que os contratos que se encerravam no dia 20 de dezembro de 2011, seriam prorrogados até o dia 06 de janeiro.
  2. Em reunião de representantes o SINTE REGIONAL DE CRICIÚMA advertiu sobre este encaminhamento, pois não havia nada por escrito.
  3. Solicitamos mais informações da Elizete Mello (diretora de recursos humanos da SED) e Eduardo Dechamps (Secretário da Educação Adjunto) na SED, que continuaram alegando a prorrogação do contrato, mas não encaminharam nada por escrito.
  4. A SED é quem impôs o calendário até 06 de janeiro de 2012, NÃO RESPEITANDO A AUTONOMIA DAS UNIDADES ESCOLARES e não se organizou para garantir a estrutura necessária. (Vale transporte, merenda, etc... e contratação de acts;).
  5.  As últimas informações apresentadas para o SINTE Regional de Criciúma chegaram no dia de ontem 20/12/11, após irmos até a GERED: Os ACTs NÃO TERÃO O SEU CONTRATO PRORROGADO NESTE ANO, SEGUNDO A FÁTIMA LENITA, SERÃO FEITAS AS PRORROGAÇÕES EM JANEIRO PARA RECEBIMENTO EM FEVEREIRO; Os diretores são sabedores desta informação!
Encaminhamentos:
  • Diante desta situação de total desrespeito aos trabalhadores em educação, o SINTE REGIONAL DE CRICIÚMA orienta que os professores que optarem em permanecer na escola até o dia 06/01/12 cumprindo as demandas pedagógicas. Que providenciem os seguintes documentos que comprovem a sua assiduidade: cópia do livro ponto, declaração da direção de cumprimento das atividades na escola, assinatura dos colegas para servir de testemunha caso a direção se negue a fornecer a declaração, documento de denúncia contra a direção que se negar a fornecer uma declaração de cumprimento do ano letivoTudo isso devido a possível necessidade de termos que entrar na justiça caso o governo não pague os dias trabalhados.
    • Obs: NESTE PERÍODO OS ACTs ESTARÃO SEM NENHUM VÍNCULO COM O ESTADO, CASO ACONTEÇA ALGUM ACIDENTE DE TRABALHO OU QUALQUER OUTRA FATALIDADE, OS TRAMITES LEGAIS DEVEM SER PROVIDÊNCIADOS POR PARTE DA ESCOLA. SENDO DE INTEIRA RESPONSABILIDADE DOS DIRETORES DE ESCOLA, GERED E SED, A DOCUMENTAÇÃO EXIGIDA PARA ATENDER AS NECESSIDADES DOS TRABALHADORES EM EDUCAÇÃO. REGISTRE, DOCUMENTE TUDO COM TESTEMUNHAS, CASO OCORRA A NEGATIVA POR PARTE DELES DE FORNECIMENTO OU ENCAMINHAMENTO DE DOCUMENTAÇÃO.

    • Os ACTs que optarem por encerrar as atividades frente ao término do contrato em 20 de dezembro de 2011, solicitar na secretaria da escola a cópia do contrato com a data fim em 20 de dezembro de 2011. Declaração da diretora como não houve prorrogação do contrato até a presente data. Documentos assinados pelos colegas para servir de testemunha como o contrato não foi prorrogado, caso o governo venha com alguma forma de retaliação ou diante da negativa da direção de fornecer qualquer um dos documentos solicitados.

    É importante que cumpramos com os nossos compromissos pedagógicos até a data que se encerra o contrato, caso se opte por finalizar as atividades em 20 de dezembro de 2011. Para que o governo não se utilize disso contra qualquer trabalhador em educação.

    Que em 2012 estejamos juntos novamente na luta por CONCURSO PÚBLICO JÁ!

    Sem mais para o momento


    Cintia Santos
    Coordenação Regional do SINTE

quinta-feira, 22 de dezembro de 2011

Conjugador verbal on-line e gratuito é lançado


A Cilenis, empresa de tecnologia de Santiago de Compostela (ESP), lançou recentemente uma ferramenta muito útil para os professores de Língua Portuguesa. Trata-se doConjugador Verbal, um site inteiramente gratuito que conjuga o verbo que o usuário quiser.

Segundo o porta-voz da empresa, Luís Magarinhos Iglesias, o Conjugador Verbal é uma ferramenta muito útil e de consulta rápida para todas aquelas pessoas que têm dúvidas ou precisam conhecer com exatidão qualquer forma conjugada de um verbo em Língua Portuguesa, com especial foco no novo acordo ortográfico.

“É uma ferramenta ótima para os estudantes e professores de Português, servindo como um apoio à aprendizagem. Além disso, o aplicativo é o mais completo conjugador verbalpara a língua portuguesa de acesso livre na internet que existe na atualidade. Como está adaptado às distintas variedades do português, ele ajuda e muito os estrangeiros que estão aprendendo o idioma”, enfatizou Iglesias.

O Conjugador Verbal da Cilenis já está acessível online no endereço http://conjugador.cilenis.com. Quaisquer dúvidas sobre o funcionamento podem ser enviadas para o e-mail info@cilenis.com.

quinta-feira, 15 de dezembro de 2011

CRECHES DEVEM ABRIR NAS FÉRIAS, DETERMINA CNE


CNE alterou o parecer que definia que as creches de todo o País deveriam fechar durante as férias, destacando que o poder público é obrigado a oferecer o atendimento nessas unidades 
Fonte: O Estado de S. Paulo (SP)


O Conselho Nacional de Educação (CNE) alterou o parecer que definia que as creches de todo o País deveriam fechar durante as férias, destacando que o poder público é obrigado a oferecer o atendimento nessas unidades na ausência de instituições de assistência social, de saúde, esporte e lazer. As prefeituras também devem oferecer as creches, caso essas instituições não deem conta da demanda.
"Essa possibilidade já existia no antigo parecer, mas não estava explícita como deveria", afirma. "É um aperfeiçoamento proposto pelos promotores. Além disso, o atendimento em creches nesse período deve ser assistencial e não educativo", afirma o relator do texto, Cesar Callegari.
No início do mês, ele e a secretária de Educação Básica do MEC, Maria do Pilar Lacerda, discutiram o tema com a Defensoria Pública do Estado de São Paulo. O parecer original foi aprovado em julho, mas não havia sido homologado pelo ministro Fernando Haddad. A nova versão segue para homologação do MEC. / M.M.

sábado, 26 de novembro de 2011

quinta-feira, 17 de novembro de 2011

Aluno aprende 68% mais com bom professor

O conceito de que o aluno é quem faz a escola acaba de ser derrubado com a revisão de quase 200 artigos científicos nacionais e internacionais sobre Educação, reunidos em único estudo chamado Caminhos para Melhorar o Aprendizado. De acordo com o documento, alunos dos melhores professores aprendem 68% mais do que os colegas orientados pelos piores docentes. Quantidade de alunos por sala, apoio e estrutura da escola também são fundamentais para esses resultados.
Fruto de um trabalho conjunto entre a Secretaria de Assuntos Estratégicos (SAE) da Presidência da República, Instituto Ayrton Senna e movimento Todos pela Educação, o levantamento considerou apenas as pesquisas cuja amostra contou pelo menos com 2 mil pessoas ou cem escolas – entre instituições de ensino fundamental e médio.
A compilação reúne dados a partir de experiências em salas de aula que obtiveram resultados positivos para o aprendizado. De acordo com o documento, os textos analisados e tornados públicos demonstram que “uma boa escola e um bom professor são indispensáveis para o aprendizado do aluno”.
Os estudos demonstram que a qualidade do professor é a coisa mais importante da escola. E nem sempre os educadores com mais tempo de carreira e com a melhor formação acadêmica são os melhores. De acordo com Barros, as pesquisas não apontam exatamente as características que o bom docente tem – ou deveria ter –, mas argumenta que “todo aluno e toda direção sabe quando o professor é bom”. E frisa: “Os alunos realmente aprendem.”
Especialistas e gestores ouvidos pela reportagem sustentam que a educação continuada do educador é fundamental para seu desempenho em sala. Para Paes de Barros, as escolas deveriam ter fichas – semelhantes a dos médicos – com um tipo de diagnóstico escolar do estudante, além de avaliações, como a Prova Brasil, todos os anos. “Ajudaria a medir o quanto as crianças aprenderam”.
Outros fatores 
Se os progressos no campo da educação dependem do corpo docente de cada instituição de ensino, há outros fatores que também interferem nesse processo. Salas com até 15 alunos aprendem 44% mais que aquelas com 22 pessoas. Aulas com mais de 50 minutos não ampliam a absorção de conhecimento, mas as faltas são extremamente prejudiciais ao ensino: uma aula a menos em cada dia letivo leva a uma queda de 44% no aprendizado. O mesmo baixo porcentual é percebido quando há redução de quatro dias de aula por mês ou crescimento da turma em 30%.
“A exposição do aluno ao professor é importante”, acrescenta o professor André Portela, coordenador do Centro de Microeconomia Aplicada da Fundação Getúlio Vargas e também participante do estudo Caminhos. Para ele, o ambiente escolar, bem como o tempo que a criança passa na escola são determinantes para o seu desenvolvimento.
O foco do estudo é a educação básica. É nesse período, que inclui desde a alfabetização dos pequenos, aos 6 anos, até a conclusão do ensino médio, com 17 anos, que o aluno desenvolve várias competências. Por exemplo: “raciocínio, habilidades analíticas e tomadas de decisões”, aponta Portela.
Outras variáveis interferem no aprendizado, como número de alunos em classe, infraestrutura, o envolvimento do aluno e sua capacidade cognitiva, emocional e psicológica.
Contudo, no que diz respeito à formação de um bom educador, Neide afirma que a educação continuada é fundamental.
É com essa formação, segundo a professora da PUC-SP, que o docente aprende a lidar com o magistério de fato e aproveita o tempo para, por exemplo, saber como lidar com o aluno hiperativo, displicente, acomodado.
“A formação continuada é importante para encontrar formas de adequar seu conhecimento à realidade dos alunos”, concorda Flavinês Rebolo, professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica Dom Bosco, em Campo Grande, Mato Grosso do Sul.
A educação, no Brasil, só poderá avançar se o País voltar a considerar a educação, não como uma forma de obter títulos e status, mas como o centro onde se “amplia o conhecimento, de humanizar o ser humano por meio do aprendizado”.
Finalmente, a reestruturação do magistério e a valorização do profissional, com melhores salários e condições de trabalho, são, para Flavinês, outro fator importante na formação de um bom profissional e do progresso do ensino brasileiro.




sábado, 12 de novembro de 2011

12 de Novembro - Dia do Diretor de Escola


Hoje é Dia do Diretor de Escola. 
O diretor de escola é uma função bastante complexa com três aspectos relevantes: autoridade escolar; educador e administrador. Os que convivem com um diretor competente costumam admirá-lo como pessoa, apreciam seu discernimento, reconhecem sua personalidade positiva.
A boa direção se integra tanto com a atividade da escola que quase não é percebida. Aparentemente, o diretor nada tem a fazer numa escola em que todos cumprem suas obrigações e executam suas funções.
Parabéns Diretores/as! Um abraço especial,


quinta-feira, 3 de novembro de 2011

Obrigatoriedade da música na escola


O ano de 2011 é data limite para que toda escola pública e privada do Brasil inclua o ensino de música em sua grade curricular. A exigência surgiu com a lei nº 11.769, sancionada em 18 de agosto de 2008, que determina que a música deve ser conteúdo obrigatório em toda a Educação Básica. "O objetivo não é formar músicos, mas desenvolver a criatividade, a sensibilidade e a integração dos alunos", diz a professora Clélia Craveiro, conselheira da Câmara de Educação Básica do CNE (Conselho Nacional de Educação).
Entenda mais detalhes dessa lei para que você possa compreender e exigir a aplicação dela na escola do seu filho.
A lei nº 11.769 tornou o ensino de música obrigatório na Educação Básica (que engloba Educação Infantil e o Ensino Fundamental). Mas ela não especifica se todas as séries devem ter a música incluída em sua grade curricular. "Assim como a quantidade de aulas por semana, isso teria de ter sido definido até este ano, junto aos sistemas de ensino estaduais e municipais", diz Clélia Craveiro, conselheira da Câmara de Educação Básica do CNE (Conselho Nacional de Educação). Segundo a presidente nacional da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM), Magali Kleber, cada secretaria está preenchendo esta lacuna do seu jeito. Tudo depende da proposta político-pedagógica de cada escola.
 O MEC (Ministério da Educação) propõe cursos de formação para ministrar o conteúdo de música e o ensino de cultura regional. Até mesmo recursos de educação à distância estão sendo usados nesse processo. "Agora existe uma expectativa muito grande da área e da sociedade que está esperando que seus filhos aprendam música nas escolas sem ter de pagar. A lei teve impacto para os profissionais de música, e teve impacto para a discussão de acesso à música na sociedade", diz Magali Kleber.
Para que as aulas de Música não virem "hora do recreio", é preciso que os pais fiquem de olho em quem irá ministrá-las. Além disso, é preciso checar se esse ensino será contínuo e com uma metodologia capaz de desenvolver a capacidade musical dos estudantes de forma gradual, sem truncamentos e interrupções.

domingo, 23 de outubro de 2011

MEC deve aumentar a carga horária diária


o Conselho Nacional de Educação considerou mais apropriado ao Ministério da Educação elaborar uma proposta de aumento na carga horária diária dos estudantes em vez da ampliação do calendário letivo de 200 para 220 dias por ano, como queria o ministro Fernando Haddad. A informação foi divulgada ontem (20/10) pela secretária de Educação Básica do MEC, Maria do Pilar  Lacerda em sua página pessoal no Twitter e no Facebook.

"Não teremos a ampliação para 220 dias letivos. O ministro Haddad convocou uma reunião, no dia 18 passado, com entidades de professores, estudantes, parlamentares, gestores e universidades. O consenso é que é melhor manter os 200 dias e ampliar a carga horária diária. E democraticamente, o ministro Fernando Haddad acatou a proposta", escreveu a secretária.

As informações são do portal G1

sábado, 22 de outubro de 2011

Campanha de Incentivo à Leitura do Banco Itaú


Muito interessante a Campanha de Incentivo à Leitura do Banco Itaú.
Basta se inscrever no site: Leia para uma criança
Você receberá 3 livros inteiramente grátis:
- Adivinha quanto eu te amo (Sam McBratney)
- Chapeuzinho Amarelo (Chico Buarque)
- Festa no Céu (Angelo Lago)

domingo, 16 de outubro de 2011

Coração de Professor (Texto de Aluísio Cavalcante Jr.)


É adulto e é criança.
É praça no meio da rua, onde caminha a esperança.
É campo repleto de flores.
É perfume e inspiração.
É berço de sonhos possíveis.
É voz, melodia e canção.
Coração de professor,
É espaço de amizade.
É céu azul de verão,
Onde voa a liberdade.
Coração de professor,
É adulto e é criança.
É praça no meio da rua,
Onde caminha a esperança.
É campo repleto de flores.
É perfume e inspiração.
É berço de sonhos possíveis.
É voz, melodia e canção
Coração de professor,
É espaço de amizade.
É céu azul de verão,
Onde voa a liberdade.
É terra grávida de amor,
Que faz brotar a semente,
Que torna a vida mais vida,
Que torna a gente mais gente.

A INSPIRAÇÃO DO TEXTO (palavras do autor)
Aprendi com o tempo que o melhor de um professor é o seu coração.  
Coração que se alegra com o brilho do olhar de um aluno que adquire um novo conhecimento. Coração que se alegra com a sua capacidade de inspirar afeto, justiça, honestidade e esperança.
Nestes dias em que comemoramos o dia dos professores, imagino que este poema simples possa ser lido nas salas de aula por vozes de esperança.
É o meu maior presente para professores e professoras, que fazem com as suas vidas este País melhor.
É também dedicado ao grande mestre Rubem Alves, referência maior de uma educação que transforma o mundo.

sábado, 15 de outubro de 2011

segunda-feira, 10 de outubro de 2011

Abertas 1,5 mil vagas gratuitas de mestrado para professor de matemática


Estão abertas até o dia 26 próximo as inscrições para curso de mestrado profissional, gratuito, destinado à qualificação de professores de matemática. São oferecidas 1.525 vagas, em todo país, em 65 polos da Universidade Aberta do Brasil (UAB).
Financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) do Ministério da Educação, o curso de pós-graduação destina-se a professores de matemática da educação básica, especialmente de escolas públicas. Ele será ministrado na modalidade semipresencial por uma rede de instituições de educação superior ligadas à UAB, sob a coordenação da Sociedade Brasileira de Matemática.
Leia matéria completa Na página do MEC 

domingo, 2 de outubro de 2011

Haddad anuncia que serão gratuitos os mestrados e doutorados em educação


Cursos de pós-graduação, mestrados e doutorados em educação, mesmo  instituições privadas, serão gratuitos. O anúncio foi feito pelo ministro Fernando Haddad, na tarde de sexta-feira, 30, durante o 7º. Congresso Inclusão: Desafio Contemporâneo para a Educação Infantil, promovido pelo Sindicato dos Trabalhadores nas Unidades de Educação Infantil da Rede Direta e Autárquica do Município de São Paulo (Sedin).
Confira matéria no Portal do MEC

domingo, 25 de setembro de 2011

Indicação de Filmes com temas voltados para a escola, o professor ou a educação

Pesquisando na net, encontrei o Depois da Aula, e achei muito interessante uma seleção de 25 filmes onde seus enredos discutem a escola, o professor ou a educação escolar. São filmes de boa qualidade e que podem ser utilizados para estimular discussões em encontros pedagógicos ou em salas de aula.

Acesse aqui a seleção

quarta-feira, 14 de setembro de 2011

MEC estuda aumentar carga horária nas escolas


O ministro da Educação, Fernando Haddad, anunciou na manhã desta terça-feira (13) que o MEC estuda aumentar as horas de permanência das crianças brasileiras na escola. Na abertura do Congresso Internacional Educação: uma Agenda Urgente, em Brasília, Haddad afirmou que os estudantes devem passar mais tempo na escola.
— Comparado com outros países, os estudantes do Brasil ficam pouco tempo no ambiente escolar.
O ministério estuda duas possibilidades: crescer de 200 para 220 os dias letivos anuais ou aumentar o número de horas por dia no colégio. Atualmente, os estudantes contabilizam um total de 800 horas ao ano.
— Mas essas duas propostas não são excludentes — salientou Haddad.
O congresso, que se iniciou ontem, (13) e segue até sexta-feira, é promovido pelo movimento Todos pela Educação.
A ministra Maria do Rosário, da Secretaria de Direitos Humanos da presidência da República, também participou da abertura do encontro e reforçou a importância da educação na agenda dos direitos humanos.

Fonte: Ângela Ravazzolo, (Da Zero Hora)

quinta-feira, 8 de setembro de 2011

Livros digitais gratuitos sobre as políticas públicas educacionais do Brasil

Uma excelente dica de leitura para quem busca informações sobre as políticas públicas na educação brasileira.Você encontra os livros digitais no site da Editora Moderna. Trata-se de um conjunto de obras que contribuem para a reflexão e fomento de políticas públicas na área de educação.

Conheça as obras atualmente disponíveis no site da Editora Moderna:
  • “A Urgência da Educação” - Autores: Isaac Roitman e Mozart Neves Ramos - Prefácio: Cristovam Buarque
    Lançado em 2011 pela Editora Moderna em parceria com a Fundação Santillana, o livro discute a importância do ensino básico para a qualidade da educação brasileira. Reúne artigos dos especialistas Isaac Roitman (membro titular da Academia Brasileira de Ciências, atual subsecretário de Políticas para Crianças da Secretaria da Criança do Governo do Distrito Federal e coordenador do Grupo de Trabalho de Educação da SBPC) e Mozart Neves Ramos (membro titular do Conselho Nacional de Educação, membro do Conselho de Governança do movimento Todos pela Educação e ex-reitor da Universidade Federal de Pernambuco). A obra possui prefácio do senador Cristovam Buarque.
  • “Políticas Sociais – Ideias e Prática” - Organização: Centro Ruth Cardoso - Autores: Augusto de Franco, Cássio Martinho, Cecília M. Vellez, Elisa Reis, Ezequiel Reficco, Gerard Clarke, Graça Machel, Guiomar N. de Mello, Gustavo Cardoso, Lesley E. Redwine, Lourdes Sola, Maria Helena Guimarães de Castro, Rosa M. Fischer, Thereza Lobo - Introdução: Graça Machel
    A obra reúne coletânea dos autores participantes do I Seminário Internacional Centro Ruth Cardoso, realizado na USP em 2010, e tem introdução da ativista de direitos humanos Graça Machel. O livro discorre sobre democracia e novas formas de participação social; educação e cidadania; empreendedorismo social e desenvolvimento sustentável; redes sociais e sociedade em rede.
  • “Da CONAE ao PNE 2011-2020 – Contribuições do Conselho Nacional de Educação” –  Coordenadores: Antonio Carlos Caruso Ronca e Mozart Neves Ramos
    Lançada em Brasília, em 2010, a obra “Da CONAE ao PNE 2011-2020” traz uma coletânea de artigos inéditos redigidos por 11 conselheiros do CNE como contribuição ao Plano Nacional de Educação, que está em aprovação em 2011. Os artigos debatem temas que fizeram parte da Conferência Nacional de Educação (Conae). Com organização de Antonio Carlos Caruso Ronca, presidente do CNE, e Mozart Neves Ramos, membro do CNE e do Todos pela Educação, os artigos versam sobre políticas públicas na educação; diversidade e educação indígena; equidade na educação e na tributação; ensino superior; capacitação de professores; cursos à distância, entre outros.
  • “Por um sistema nacional de educação” - Autor: Carlos Roberto Jamil Cury, Doutor em Educação e Professor adjunto da PUC-MG - Parceria: Movimento Todos pela Educação
    Lançado em 2010, em parceria com o movimento Todos pela Educação, o texto de Carlos Roberto Jamil Cury, Doutor em Educação e Professor adjunto da PUC-MG, aborda a história do Plano Nacional de Educação e traz várias contribuições para subsidiar a elaboração do novo PNE 2011-2020. Entre as propostas do autor, está a execução de um PNE objetivo, federativo, democrático e complementado por uma Lei de Responsabilidade Educacional.
  • “Escolas de Valor – um retrato de seis experiências bem-sucedidas na educação pública brasileira”
    Fotos:
     Carlos Díez Polanco
    Seis experiências de escolas públicas brasileiras que são modelos de gestão são apresentadas no livroEscolas de Valor, com fotos de Carlos Díez Polanco. A obra deu origem a exposições e oficinas em seis Estados brasileiros. Lançado pela Editora Moderna e pela Fundação Santillana, com o apoio da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME), do Conselho Nacional de Secretários de Educação (CONSED) e do movimento Todos pela Educação, o livro reúne histórias focadas nas boas práticas de ensino em escolas públicas do Brasil, e está alinhado com os princípios do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), do Ministério da Educação.
  • “Políticas Educacionais – Sugestões para melhorar a educação básica: estudo comparativo entre a Espanha e o Brasil” - Autor: Antonio Ibáñez Ruiz - Editora Moderna / 2009
    Lançado em 2009, o livro de Antonio Ibáñez Ruiz, secretário executivo do Ministério da Ciência e Tecnologia e especialista em políticas públicas para a educação básica, apresenta um estudo comparativo entre as políticas educacionais na Espanha e no Brasil, propondo sugestões de melhorias para a educação básica brasileira, especialmente do ensino médio. Entre os assuntos abordados estão a legislação educacional na Espanha após a Constituição de 1978 e as mudanças na educação brasileira a partir da implementação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, na segunda metade da década de 90.



terça-feira, 6 de setembro de 2011

Datas Encontros Sociologia

                                               ( Sociologia Geral e da Educação)

Agenda  2011/1 do curso de PED - Terça (8247) - PED0359


Setembro 2011
DSTQQSS
123
45678910
11121314151617
18192021222324
252627282930
DATAATIVIDADE
06Atividades Acadêmicas
Reposição de conteúdos, orientação pedagógica e operacional (Prática, TG, Estágio ) individualizada, realização de eventos (palestra, seminários, oficinas, visitas técnicas) pesquisas, estudo em grupo, atividades de laboratório, reuniões.
06Formação continuada de professores-tutores
13Primeiro Encontro Presencial 
20Segundo Encontro Presencial
27Terceiro Encontro Presencial